En maternelle

Graphisme

• Ne pas insister sur l’apprentissage du graphisme (si vous voyez que l’enfant bloque ou n’a pas envie, c’est qu’il ne peut pas réaliser ce qu’il lui est demandé, tout dépend également de l’intensité de la dyspraxie et si elle est visuo-spatiale).

• Ne pas lui donner à tout prix des fiches de graphisme pour qu’il fasse comme les autres, surtout ne pas lui donner des fiches avec par ex: des lignes horizontales ou verticales qui s’interrompent et qui continuent un peu plus loin , il lui est impossible de les prolonger ! il voit les autres réussir l’exercice et vit très mal son échec.
• On peut utiliser par exemple de la pâte modeler en relief posée sur une feuille (faire le circuit de la lettre) pour lui faire percevoir le geste à réaliser et toujours commenter le chemin du crayon à l’oral.

Arts plastiques

• La peinture doit être un plaisir : lui proposer des feuilles grand format, sur plan vertical, jouer avec les couleurs (mais pas trop longtemps répéter le même mouvement est fatigant).
• Lui proposer des coloriages sans insister s’il dépasse
• Utiliser des pochoirs : « gabarits-guide » fixés avec de la patafix.
• Utiliser les programmes de coloriage et de dessin sur l’ordinateur.
• Quand il dessine : valoriser son projet plutôt que la réalisation elle même. Veiller à ce que les autres ne se moquent pas de ses « gribouillages ». Mais ne pas l’encourager abusivement ou de façon imméritée pour ses « progrès », pour éviter qu’il se focalise sur le graphisme.
• Guider sa main tout en commentant verbalement le tracé (on monte tout droit…)
• Utiliser des outils qui glissent bien, avec une bonne prise en main.